Kita-Praxis Partizipation der Kinder

Verantwortung übernehmen, mitbestimmen oder selbst Entscheidungen treffen – der Begriff der Partizipation ist komplex und wird auch in der Kita-Praxis unterschiedlich verwendet. Eine Expertin des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) beantwortet die Frage „Was bedeutet Partizipation von Kindern in der Kindertagesbetreuung?“, indem sie die Begrifflichkeiten klärt und verschiedene Ansätze von Partizipation vorstellt. Entstanden ist der Kompaktbeitrag im Rahmen des Bundesprogramms „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“.

Finden Sie heraus, welche Rolle die Beteiligung der Jüngsten in Ihrer eigenen Einrichtung spielt und wie Sie diese stärken können! Hilfestellung bei der Reflexion des Themas „Beteiligung in der Kita“ finden Sie in Form eines Fragenkatalogs für Teamsitzungen sowie eines gelungenen Praxisbeispiels aus einer Wormser Kita im PDF „Kinder gestalten ihre Kita mit – Aber wie genau?“ des DKJS-Programms Impulse für gute KiTa.

In vielen Kitas heißt es „wir arbeiten partizipativ“ oder „auf Augenhöhe mit den Kindern“ – doch was verbirgt sich eigentlich hinter diesen Aussagen? Eine Expertin nimmt im Podcast „Beteiligung in der KiTa – Was sagen wir da eigentlich?“ des DKJS-Programms Impulse für gute KiTa entsprechende Phrasen und Missverständnisse unter die Lupe. Zudem zeigt sie auf, wie pädagogische Fachkräfte eine echte Beteiligungskultur fördern können.

Frühkindliche Demokratiebildung erfordert geduldiges Zuhören, Einfühlungsvermögen, Mut zur Meinungsäußerung und Problemlösungskompetenzen seitens der Fachkräfte. Neben einer professionellen Ausrichtung an demokratischen Werten helfen ihnen dabei auch positive Selbsterfahrungen. Das Methodenset „Demokratie in Kita und Fachschule“ macht Kita-Teams die Wirkung demokratischer Impulse deutlich und zeigt, wie diese im Kita-Alltag umsetzbar sind. Es ist auf den Webseiten des Kooperationsprojekts Demokratie und Vielfalt in der Kindertagesbetreuung erhältlich und stellt auf acht Karten verschiedene Beteiligungsmethoden samt (Lern-)Zielen, Umsetzungshinweisen, benötigten Materialien und Zeitaufwand vor.

Inwiefern gelingt es Fachkräften, die kindlichen Bedürfnisse im Kita-Alltag zu berücksichtigen? Wie reagieren die Jüngsten auf die Partizipationsangebote – und: erkennen die Erwachsenen die Signale der Kinder? Diese und viele weitere Aspekte zur Beteiligung von Kita-Kindern erfasste eine Studie in den Jahren 2018 bis 2020. Die Ergebnisse finden Interessierte im Abschlussbericht des Forschungsprojekts Forschungsprojekt BiKA – Beteiligung im Kita-Alltag, der auf den Webseiten des Kompetenznetzwerks Demokratiebildung im Kindesalter zu finden ist. Die Studie wurde von der Fachhochschule Potsdam in Kooperation mit dem pädquis-Institut realisiert.

„Ich weiß was ich brauche“ und „Ich darf selbst bestimmen“ sagen zwei Jungen zu Beginn des Youtube-Videos „Selbstbewusst und Frei – Partizipation in der Kita“ des Netzwerks Starke Kinder e. V. Am Beispiel einer Kindertagesstätte zeigt der Film, wie eine Kita die Beteiligungsrechte von Kindern fördert. Vorgestellt werden verschiedene Formate, vom offenen Konzept über den Versammlungstisch bis hin zur Elternbeteiligung. Hier können Interessierte sehen, dass Partizipation in der Kita mehr als nur punktuelle Beteiligung sein kann – nämlich der Einstieg in gelebte Demokratie.

Wie können Kinder an kommunalen Themen beteiligt werden? Wie werden ihre Meinungen zu Entscheidungen in der eigenen Stadt oder Gemeinde hörbar? Und wie findet man gemeinsam kindgerechte Lösungen? Die Toolbox Kinderbeteiligung des DKJS-Programms Stark im Land unterstützt Verantwortliche und Multiplikator:innen bei der Umsetzung von Beteiligungsvorhaben vor Ort. In dem Werkzeugkasten finden sie theoretische Grundlagen, Praxisbeispiele, Methoden, Arbeitsvorlagen und Checklisten zu gelingender Kinderbeteiligung. Die Initiative Stark im Land vereint unter seinem Dach die Programme Hoch vom Sofa!, Jugend bewegt Kommune und Demokratie in Kinderhand.

Kinder sind in der Lage, ihre Lebenswelt mitzugestalten und tragfähige Entscheidungen zu treffen. Man muss sie nur lassen! Das ist die Botschaft des Video-Impulsbeitrags „Wissen geht raus – Beteiligung im Kindesalter“. Darin erklärt DKJS-Expertin Esther Uhlmann, wie Erwachsene Kinder im Alltag beteiligen und Macht sowie Gestaltungsspielraum an sie abgeben können. Das Video ist die zweite Folge der „Wissen geht raus“-Reihe im DKJS-Programm Zukunftspaket für Bewegung, Kultur und Gesundheit. Die Initiative stärkt bestehende Strukturen der Kinder- und Jugendbeteiligung und fördert neue Teilhabemöglichkeiten.

In vielen Kitas gibt es klare Vorgaben für die täglichen Schlaf- und Ruhephasen der Kinder. Einen Impuls, die Schlafsituation der eigenen Einrichtung zu reflektieren und diese stärker an den Bedürfnissen verschiedener Altersgruppen auszurichten, gibt die digitale Fortbildungsserie „Mittagsschlaf für alle? Veränderungsprozesse mit Kindern gestalten“ auf den Seiten Frühe Chancen des Familienministeriums. Fachkräfte können dank des interaktiven und flexiblen Prezi-Formats überall und im eigenen Tempo lernen. Die fünf Folgen sind unterteilt in eine Einleitung und die vier Planungsschritte: Erkunden – Ziele bestimmen – Handeln – Reflektieren.

Welche Kinderrechte gibt es und was bedeuten sie für die pädagogische Arbeit? Warum sollten Kinder sich beschweren können? Was sollten Erwachsene nicht tun – und was stattdessen? All diese Fragen beantwortet die digitale Fortbildungsserie „Kinderrechte im Kita-Alltag“. In den vier Folgen erfahren Fachkräfte, wie sie die Grundrechte der Jüngsten partizipativ in der Kita thematisieren können. Das moderne Prezi-Format aus Bildern, Audios, Texten und interaktiven Elementen ermöglicht es ihnen, zeit- und ortsunabhängig zu lernen. Das Angebot des Projekts EDIT (Entwicklung von dialogischer Interaktion und Teilhabe) ist auf den Seiten Frühe Chancen des Familienministeriums abrufbar.

Partizipation in der Kita setzt voraus, dass auch die Jüngsten mitbestimmen dürfen. Doch wie kann dies gelingen, wenn besonders kleine Kinder ihre Bedürfnisse noch nicht richtig wahrnehmen und äußern können? Eine Antwort gibt das Arbeitsbuch „Miteinander leben – Wie Beteiligung von Kindern zwischen null und drei Jahren gelingen kann“. Die Publikation des Paritätischen Gesamtverbandes zeigt anhand konkreter Beispiele wie Essen, Trinken, Schlafen, Hygiene und Sprechen, wie kleine Kinder in verschiedenen Lebensbereichen beteiligt werden können. Hierbei wird deutlich: Fachkräfte und Familien brauchen vor allem eine eigene Haltung und die Fähigkeit zur Reflexion.

Manche Kinder lernen schon früh in der Familie, selbstbestimmte Entscheidungen zu treffen. Andere sind überfordert, wenn sie Verantwortung übernehmen sollen oder ordnen ihre Bedürfnisse lieber der Gemeinschaft unter. Daher ist es wichtig, Kinder bei Entscheidungsprozessen in der Kita unterschiedlich anzusprechen und ihre Familienhintergründe zu berücksichtigen. Das ist Thema des Podcasts „Beteiligung von Kindern – Methoden“, der 16. Folge von „Gedankenspiel – der Podcast rund um Demokratie und Vielfalt in Kita und Hort“. Die etwa 20-minütigen Hörbeiträge aus dem DKJS-Programm Diversität und Demokratie in Kindertageseinrichtungen stärken geben Impulse für die pädagogische Praxis.

Diskriminierende Äußerungen oder Handlungsweisen in der Kita können für betroffene Kinder sehr schmerzhaft sein. Zu ihrem Schutz sollten sie sich über solche Erfahrungen beschweren können und dabei ernst genommen werden. Wie es Kitas gelingt, diskriminierungssensiblen Beschwerdeverfahren zu entwickeln und dabei möglichst viele Kinder und Themen einzuschließen, zeigt die Arbeitshilfe „Wenn Diskriminierung nicht in den Kummerkasten passt“. Die Broschüre der Fachstelle Kinderwelten für Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung im Institut für den Situationsansatz (ISTA) beinhaltet neben zahlreichen Handlungsempfehlungen auch anschauliche Beispiele, Erfahrungen und Perspektiven aus der Kita-Praxis.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Kinder im Kita-Alltag zu beteiligen: Etwa auf einem „Bewertungsrundgang“ in und um die Einrichtung, auf welchem die Jüngsten Smileys verteilen und erklären, was ihnen (nicht) gefällt; durch eine feste „Beschwerdesprechstunde“ der Kinder bei der Kita-Leitung, in Kinderkonferenzen sowie durch die aktive Beteiligung der Jüngsten bei der Gestaltung des Alltags. Diese guten Beispiele zeigt der filmische Blick in zwei Kitas und ein Bildungsbündnis. Der Beitrag mit dem Titel „Drei Aha-Momente für gelungene Partizipation von Kindern“ ist in der Reihe „Gute-KiTa-TV“ auf den Webseiten des DKJS-Programms Impulse für gute KiTa erschienen.

Viele kennen den Beschwerdekasten im Kita-Flur. Doch dieser allein reicht nicht aus, um die Bedürfnisse wirklich aller Kinder zu erfassen. Schließlich äußern diese ihren Unmut nicht nur per Botschaft oder Bild auf einem Zettel, sondern auch verbal, nonverbal, durch Gestiken, Mimik oder bestimmte Verhaltensweisen. Wie Kita-Fachkräfte diese Signale erkennen und berücksichtigen können, erfahren Sie in dem Podcast „Diskriminierungssensible Beschwerden in der Kita“, der 20. Folge von „Gedankenspiel – der Podcast rund um Demokratie und Vielfalt in Kita und Hort“. Die etwa 20-minütigen Hörbeiträge aus dem DKJS-Programm Diversität und Demokratie in Kindertageseinrichtungen stärken geben Impulse für die pädagogische Praxis.

Die Möbel im Gruppenraum verstellen, gemeinsam neue Materialien im Katalog aussuchen oder anstehende Umbauten in der Kinderkonferenz diskutieren – es gibt zahlreiche Möglichkeiten für die Jüngsten, bei der Raumgestaltung mitzuwirken. Wie sich der partizipative Ansatz in der Kita umsetzen lässt, schildert die Frühpädagogin Sandra in dem Beitrag „Wie beziehe ich die Kinder in die Raumgestaltung ein?“ im Fachmagazin kindergarten heute. Die Autorin unterteilt den Prozess der Mitgestaltung in eine Kritik-, eine Fantasie- sowie eine Umsetzungsphase und formuliert jeweils konkrete Fragestellungen dazu. Diese unterstützen Kinder, die eigenen Wünsche besser zu artikulieren.