Kita-Praxis Bildungsthemen

Wer sich aktiv gegen Diskriminierung einsetzen und ungerechte Strukturen in der Gesellschaft aufbrechen möchte, sollte sich eigener und fremder Privilegien bewusst sein. Die Methode Powerflower sensibilisiert Kita-Fachkräfte für unterschiedliche Zugänge und Positionierungen in der Gesellschaft und regt einen gemeinsamen Austausch an. Teams, die diese kreative Methode anwenden wollen, können sich das Arbeitsblatt „Powerflower“ von Clara Fritz, Lernwerkstatt für Diversitätsbewusste Bildung werkstatt divers, herunterladen. Eine ergänzende Anleitung unterstützt sie bei der Planung und Durchführung der Methode.

Das pädagogische Handeln von Kita-Fachkräften wird von persönlichen Lebensgeschichten und biografischen Erfahrungen beeinflusst. Macht man sich diese bewusst, lassen sich viele Entscheidungen und Erziehungsentwürfe im Kita-Alltag besser nachvollziehen. Ein Reflexionsbogen der Lernwerkstatt für Diversitätsbewusste Bildung, werkstatt divers, kann dabei helfen: Das PDF lässt Fachkräfte differenzierte Fragen zur eigenen Kindheit, Sozialisation und Einstellung beantworten. So können sie ihre Rollenbilder und Wertvorstellungen kritisch hinterfragen und bestimmte Prägungen als positive Ressource erkennen.

Gemeinsame Entscheidungen mit Kindern treffen, ein Kinderschutzkonzept erarbeiten, Geschlechterstereotype vermeiden, Mehrsprachigkeit und Vielfalt fördern – Themen wie diese beschäftigen die meisten Fachkräfte. Interessante Impulse dazu geben Expert:innen in „Gedankenspiel – der Podcast rund um Demokratie und Vielfalt in Kita und Hort“ des DKJS-Programms WillkommensKITAs. Mit einer Dauer von etwa 20 Minuten sind die Hörbeiträge gerade so lang, dass sie sich gut in den Vor- und Nachbereitungszeiten, auf dem Weg zur Arbeit oder zurück nach Hause hören lassen. So können Fachkräfte ihre Arbeit im Alltag immer wieder reflektieren und weiterentwickeln.

Kita-Kinder kommen aus unterschiedlichen Familien, haben verschiedene sozio-ökonomische Hintergründe sowie unterschiedliche körperliche oder geistige Fähigkeiten. Diese Vielfalt kann für eine Einrichtung große Chancen, aber auch Herausforderungen mit sich bringen. Der Moderationsleitfaden „KiTa als Ort der Vielfalt – von Anfang an“ des DKJS-Programms Impulse für gute KiTa unterstützt Leitungsfachkräfte dabei, im Team Reflexionen zum Thema Familienvielfalt anzustoßen. Zudem bietet das Dokument inhaltliche Impulse zur Auseinandersetzung mit dem Thema in der Einrichtung.

Kitas sind ideale Orte für Integration: Hier können Kinder unterschiedlicher Herkunft Freundschaften schließen, die deutsche Sprache lernen und ihre Stärken einbringen. Die Fachkräfte wiederum gestalten durch den Kita-Alltag, die Eingewöhnung und ihre Kommunikation mit den Familien einen wichtigen Rahmen dafür. Unterstützung bietet die Broschüre „Wege zur WillkommensKITA“ des DKJS-Programms WillkommensKITAs. Die Publikation bündelt wichtige Erkenntnisse, Praxisbeispiele, Methoden und Arbeitsvorlagen für einen kultursensiblen und wertschätzenden Umgang mit Vielfalt in der Kita.

Viele Kita-Fachkräfte wollen Kindern auf Augenhöhe begegnen, ihre Fähigkeiten wertschätzen und sie an Entscheidungen beteiligen. Doch Adultismus – die meist unbewusste Diskriminierung Jüngerer aufgrund ihres Alters – hindert sie daran. Wie Fachkräfte solche Machtdemonstrationen gegenüber Kindern vermeiden und ein gleichberechtigtes Miteinander in der Kita fördern können, zeigt der Podcast „Adultismus in der Kita – Dafür bist du noch zu klein“. Es handelt sich um die 21. Folge von „Gedankenspiel – der Podcast rund um Demokratie und Vielfalt in Kita und Hort“. Die etwa 20-minütigen Hörbeiträge aus dem DKJS-Programm Diversität und Demokratie in Kindertageseinrichtungen stärken geben Impulse für die pädagogische Praxis.

Institutioneller Rassismus äußert sich in Kitas nicht nur in Äußerungen und Interaktionen, sondern auch in Spielmaterialien, Bildungsinhalten oder normal erscheinenden Abläufen. Wie gehen betroffene Familien mit Rassismuserfahrungen um und wie können pädagogische Fachkräfte Diskriminierung entgegenwirken? Antworten gibt Dr. Seyran Bostancı in einem Interview auf den Webseiten des Kooperationsprojekts Demokratie und Vielfalt in der Kindertagesbetreuung. Die Wissenschaftlerin und Praxisberaterin setzt sich für eine rassismuskritische Pädagogik ein.

Warum ist es vor allem in Kitas wichtig, diskriminierende Sprache, Schubladendenken oder stereotype Inhalte zu vermeiden? Das erklärt Silke Hubrig in ihrem Beitrag „Alltagsrassismus in der Kita“ auf dem Portal für Erzieherinnen und Erzieher des Westermann Verlags. Sie zeigt auf, wie Alltagsrassismus Kinder in ihrer Identitätsbildung beeinflusst und wie sich Diskriminierung nicht nur in abwertenden Bemerkungen äußert. So sollten Fachkräfte auch gut gemeinten, sogenannten “positiven Rassismus” vermeiden, damit sich Kinder aller kultureller Hintergründe in der Kita wohlfühlen.

Begriffe wie Gendergerechtigkeit oder Gendersensibilität tauchen immer häufiger im Umfeld früher Bildung und in Kindertagesstätten auf. Doch nicht allen Fachkräften ist klar, was genau darunter zu verstehen ist und wie gendersensibles Handeln in der Kita aussehen könnte. Der Artikel „Gender im Feld der frühen Kindheit“ von Melanie Kubandt und Sarah Meyer führt in die Begrifflichkeit Gender ein und verdeutlicht die Ansprüche und Herausforderungen genderbewusster Arbeit in der Praxis. Der Beitrag wurde vom Niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) in Form eines Themenheftes veröffentlicht.

Es ist in Ordnung, dass Paul Kleider trägt, Lilly zwei Väter hat und Emilia lieber Emil heißen will. Denn Vielfalt in Kitas bedeutet, dass Kinder, Familien und Fachkräfte vorurteilsfrei mit verschiedenen Geschlechtern, sexuellen Orientierungen oder Familienformen umgehen. Unterstützung für eine gender- und diversitätssensible Pädagogik erhalten Fachkräfte in den Materialien der Fachstelle Queere Bildung der Bildungsinitiative QUEERFORMAT. Die Praxishilfen, Broschüren, Podcasts, Empfehlungen für Kinderbücher oder der „Digitale Queere Erst-Beratungs-Koffer“ lassen sich auf der Webseite herunterladen oder bestellen.

„Mädchen tragen Rosa und Jungs mögen Autos“ – Kinder eignen sich von klein an bestimmte Denk- und Verhaltensmuster an, die ihnen durch Mitmenschen, Bücher oder Spielzeug vermittelt werden. Dabei gilt es, Klischees und Stereotype von Anfang an zu vermeiden. Speziell für Kita-Fachkräfte hat die Initiative Klischeefrei das Methodenset „Klischeefrei fängt früh an“ entwickelt. Es unterstützt die Reflexion von Geschlechterklischees in der frühkindlichen Bildung und wird ergänzt um einen „Klischeefrei-Song“ sowie ein Wimmelbuch und ein Memo-Spiel mit Bildern aus verschiedenen Lebens- und Berufswelten.

Ob männlich, weiblich, trans*, inter*, nicht-binär oder genderfluid – jeder Körper ist einzigartig. Diese Botschaft sollte Kinder und Jugendliche von Anfang an erreichen. Doch vielen Fachkräften fehlt es an Wissen, um junge Menschen angemessen zu unterstützen. Informationen vermitteln die Broschüren zu inter* und trans* Kindern und Jugendlichen in der Kinder- und Jugendhilfe des Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverbands – Gesamtverband e. V. Die drei Publikationen für die Altersgruppen 0 bis 6 und 6 bis 12 sowie ab 13 Jahren klären Begrifflichkeiten und gesetzliche Neuerungen, veranschaulichen verschiedene Lebenswelten und geben Handlungsempfehlungen für geschlechtliche Selbstbestimmung und Vielfalt im pädagogischen Kontext.

Das Kita-Leben ist ebenso bunt und vielfältig wie die Gesellschaft. Um alle Kinder in ihrer Selbstbestimmung zu stärken und niemanden unbewusst auszuschließen, arbeiten Fachkräfte möglichst gender- bzw. queersensibel. Grundlegende Informationen über geschlechtliche und sexuelle Vielfalt finden sie im „Queeren Erst-Beratungs-Koffer“ des Sozialpädagogischen Fortbildungsinstituts (SFBB) und dessen Partnerorganisationen. In einem einführenden Videoclip sowie in zahlreichen Rubriken gibt die Webseite wichtige Tipps und Hinweise zur Unterstützung von queeren Kinder und Menschen im LSBT*IQ-Spektrum.

Bildkarten, Gebärdenzeichen und „Persona Dolls“ sind nur drei von verschiedenen Methoden, um Kindern mit unterschiedlichen Bedürfnissen sprachliche Angebote zu machen. Wie sprachliche inklusive Bildung ganzheitlich funktionieren kann und wie viel Spaß sie den Kindern macht, zeigt das Beispiel einer brandenburgischen Kita in dem Video „Inklusive sprachliche Bildung – zu Gast in der Kita Waldsternchen“ des DKJS-Programms Impulse für gute KiTa.

Ganz selbstverständlich miteinander leben, Barrieren abbauen und Chancen in der Vielfalt zu sehen – all das kann inklusive Bildung und Betreuung in der Kindertagespflege sein. Eine Psychologin des Bundesprogramms ProKindertagespflege und eine Tagesmutter entkräften im „Gute-KiTa-Podcast“ des DKJS-Programms Impulse für gute KiTa gängige Vorbehalte und zeigen aus ihrer Praxis die Potenziale inklusiver Kindertagespflege auf: eine vielfältige, alle bereichernde Gemeinschaft von Kindern mit ganz unterschiedlichen Hintergründen und Lebenslagen.

Wie kann eine Kita gezielt dazu beitragen, dass die Kinder sprachliche Vielfalt erleben? Wie lassen sich alltagsintegrierte Sprachbildung und Kooperationen rund um den Übergang von der Kita in die Schule umsetzen? Das umfassende Handbuch „Sprachbildung gemeinsam gestalten“ der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) gibt Kita-Leitungen verschiedene Anregungen, Schritt-für-Schritt-Anleitungen und direkt einsetzbare Arbeitsvorlagen für einen Qualitätsentwicklungsprozess zum Thema Sprachbildung und -förderung. Entstanden ist der Leitfaden im Modellprogramm „Bildung braucht Sprache“.

Welche Ebenen der Sprache gibt es? Was ist dialogisches Lesen? Wie kann man ein stotterndes Kind unterstützen? Jede Fachkraft hat andere Fragen zur Sprachbildung und -förderung in Kitas. Das Frage-Antworten-Portal „Nachgefragt“ des Forums Frühkindliche Bildung Baden-Württemberg (FFB) greift gezielt das auf, was pädagogische Fachkräfte zu alltagsintegrierter Sprachbildung, zu Sprachauffälligkeiten oder zur Mehrsprachigkeit wissen wollen. Interessierte können hier nicht nur alle bisherigen Antworten als PDF herunterladen, sondern auch neue Fragen an Expert:innen stellen.

Sprache und Sprachförderung in der Kita sind sehr vielseitig: So können Kinder ein “Sprachbad” nehmen (Immersion), sich mit Gebärden verständigen, Sprachbarrieren spielerisch überwinden oder im Rahmen alltagsintegrierter Sprachbildung gefördert werden. In einer Artikelserie zur frühkindlichen Sprachentwicklung auf Rund um Kita, dem Elternportal des DKJS-Programms Deutscher Kita-Preis, finden Interessierte für jeden dieser Bereiche ein konkretes Beispiel oder eine Reportage aus einer Kindertageseinrichtung.

Was bedeuten Sprachbildung, Sprachförderung und Sprachtherapie eigentlich genau? Und wie können Fachkräfte diese drei Bereiche im Kita-Alltag konkret umsetzen? In dem Video “Die Sprachentwicklung von Kindern anregen” des Forums Frühkindliche Bildung (FFB) Baden-Württemberg erklärt eine Expertin, was die Begriffe unterscheidet und welche Maßnahmen diese beinhalten. Kurze, eingespielte Beispieldialoge zwischen Kindern und Fachkräften machen deutlich, wie Sprache in allen möglichen Situationen bedacht eingesetzt und Gespräche angeregt werden können.

Wie steht es um die Ernährungssituation von Kita-Kindern? Wie können Einrichtungen mit ihrer Verpflegung die Gesundheit der Jüngsten fördern? Welche Maßnahmen umfasst die praktische Ernährungsbildung in Kitas? Einen Überblick zur Verpflegungssituation in Kitas gibt eine Webseite des Nationalen Qualitätszentrums für Ernährung in Kita und Schule (NQZ). Interessierte finden hier nicht nur Zahlen, Fakten und Infomaterial zur Kitaverpflegung in Deutschland, sondern auch hilfreiche Instrumente zur Qualitätsentwicklung und -sicherung sowie anschauliche Praxisbeispiele und weiterführende Links zum Thema Ernährung.

Je häufiger Kleinkinder bei der Essenszubereitung einbezogen werden und je selbstständiger sie essen und trinken dürfen, desto mehr Spaß haben sie bei den Mahlzeiten. Ein Impuls der Beraterin Sabine Sölbeck mit dem Titel „Partizipation beim Essen“ zeigt Kita-Fachkräften, wie sie Lernchancen erkennen sowie Freude, Genuss und Selbstwirksamkeit während der Mahlzeiten ermöglichen. Am Beispiel einer Modell-Kita gibt sie wertvolle Anregungen zur Gestaltung einer partizipativen Essensstruktur. Die Handreichung ist auf den Webseiten des DEKI – Kompetenznetzwerks Demokratiebildung im Kindesalter zu finden.

Wie können Fachkräfte mit Kindern altersgerecht über Essen und Trinken sprechen? Was hilft dabei, die Essenssituation in der Kita partizipativ und bedürfnisorientiert zu gestalten? Welche Interaktionen sind angemessen, welche sind ein „No Go“? Antworten auf diese Fragen geben sechs Beiträge der digitalen Fortbildungsserie „Mit Kindern essen und trinken – aber wie?“. Das moderne Prezi-Format aus Bildern, Audios, Texten und interaktiven Elementen ermöglicht es, zeit- und ortsunabhängig zu lernen sowie Inhalte im Team zu teilen. Das Angebot des Projekts EDIT (Entwicklung von dialogischer Interaktion und Teilhabe) ist auf den Seiten Frühe Chancen des Familienministeriums abrufbar.

Auf Matten hüpfen, an der Sprossenwand klettern oder von der Bank rutschen macht nicht nur Spaß, sondern fördert auch die körperliche und geistige Entwicklung der Kinder. Wie Fachkräfte mithilfe von Spiel- und Sportgeräten in der Kita altersgerechte und vor allem sichere Spiel- und Übungslandschaften gestalten können, zeigt die Publikation „Bewegungsangebote in Kindertageseinrichtungen“ der Unfallkasse Nordrhein-Westfalen. Neben praktischen und anschaulich bebilderten Tipps zum sicheren Aufbau sowie zur Durchführung der Angebote enthält die Broschüre auch Hinweise, welche Übungen welche Kompetenzen fördern.

Kitas sollten dem kindlichen Bewegungsdrang nicht nur Raum geben, sondern diesen auch nutzen, um die gesunde Entwicklung von Körper und Geist zu fördern. Ein Leitfaden des Schulgesundheitsdienstes der Stadt Zürich gibt entsprechende Empfehlungen für die Bewegungsförderung in Kitas. Die Broschüre zeigt Betreuungspersonen, wie sie die körperliche Aktivität der Kinder mithilfe von Raumgestaltung, Materialien und Spielangeboten unterstützen und die Eltern dabei einbeziehen können. Der Leitfaden basiert auf einem Pilotprojekt der Stadt Zürich sowie auf Empfehlungen der schweizerischen Bundesämter.

Hüpfen wie ein Känguru, balancieren wie ein Eichhörnchen oder klettern wie ein Affe – wenn Bewegungsübungen bestimmten Tieren zugeordnet sind, fallen sie Kindern leichter und machen mehr Spaß. Tipps wie diese sowie Unterstützung und Material für niedrigschwellige Motorik-Angebote erhalten Fachkräfte mit dem „Bewegungspass Baden-Württemberg.“ Das kostenfreie Angebot umfasst eine eintägige Schulung und Zertifizierung, eine Materialtasche sowie Pässe, Aufkleber und viele Spielideen für Kita-Kinder. Der Bewegungspass wurde durch das Amt für Sport und Bewegung der Landeshauptstadt Stuttgart entwickelt und lässt sich als Teil des Portfolios im Rahmen der Beobachtung und Dokumentation nutzen.

Zur Resilienzfähigkeit von Kindern tragen nicht nur persönliche Faktoren bei, sondern auch Eltern, pädagogische Fachkräfte und das soziale Umfeld. Wer „Resilienz im Blick“ behalten möchte, kann dafür unterschiedliche Materialien nutzen: Zum einen das Magazin „Resilienz im Blick – Arbeitsmaterial für den pädagogischen Alltag“ mit Praxisbeispielen und Arbeitsblättern zur Selbstanalyse. Zum anderen die gleichnamigen „Reflexionskarten“, die wichtige Resilienzfaktoren vertiefen und zur spontanen Reflexion von Alltagssituationen in Kitas anregen. Beides entstand im Team Resilienz im Ganztag (RiGa) im Rahmen des ehemaligen DKJS-Bundesprogramms „AUF!leben – Zukunft ist jetzt“.

Warum ist psychische Gesundheit so wichtig? Wie kann man mentale Belastungen bei Kindern erkennen und die Jüngsten im Alltag stärken? Diese Fragen beantwortet das Online-Webinar „Mental Health: Basiswissen für pädagogische Fachkräfte“ des ehemaligen DKJS-Bundesprogramms „AUF!leben – Zukunft ist jetzt“. In dem mit Gebärdensprache begleiteten Video gibt Helene Wittek, Geschäftsführerin der Bildungsinitiative Dare2Care, wertvolle Tipps zum Umgang mit psychischen Belastungen. Es handelt sich um den sechsten Teil der Webinar-Reihe „AUF!leben – Wissen to go“, in der Expert:innen Know-how für Projekte mit Kindern und Jugendlichen vermitteln.

Kinder sollten unabhängig der Lebensumstände oder gesellschaftlicher Krisen glücklich aufwachsen. Fachkräfte können zu ihrer Resilienz beitragen, indem sie die Rahmenbedingungen in der Kita sowie ihren Umgang mit den Jüngsten entsprechend gestalten. Wie das gelingt, zeigt die Expertise „Die psychische Gesundheit von Kindern in frühpädagogischen Einrichtungen unterstützen“ der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF). Die Publikation enthält Praxisbeispiele und -empfehlungen für eine systematische Gesundheitsförderung in der Kita und macht deutlich, dass die psychische Gesundheit der Kinder sowie der Fachkräfte ein wichtiges Qualitätskriterium pädagogischer Arbeit ist.